APRESENTAÇÃO
Tendo como referencial teórico-metodológico os Parâmetros Curriculares Nacionais, a EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz, através de seu corpo docente, elaborou seu Projeto Político Pedagógico, estabelecendo dentro de suas metas a proposta de um documento que viesse avaliar, discutir e aprofundar todo a ação pedagógica desta escola.
A intenção deste documento é, fundamentalmente, retomar o exercício da discussão e encaminhamento coletivo, no nível do processo ensino-aprendizagem.
O objetivo do nosso Projeto Político Pedagógico é oferecer aos professores, alunos, pais e a todos aqueles que estão direta ou indiretamente ligados a esta instituição uma visão da realidade educacional da EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz. Este projeto se constitui um referencial de qualidade para a fundamentação pedagógica no Ensino Fundamental de 1º ao 5º ano. Nele estão inseridos o pensamento e o trabalho de todo o corpo docente da escola.
Por sua natureza aberta, configura uma proposta flexível a ser concretizada nas decisões dos projetos educacionais empreendidos no decorrer do período letivo. Nele estão contidas as tendências pedagógicas praticadas na escola, bem como o sistema de avaliação e a prática disciplinar desenvolvida pelos professores.
As metas aqui propostas se efetivarão em parceria com toda a comunidade escolar e com o real comprometimento dos profissionais que a elaboraram.
Esta proposta tem seu fundamento na construção de um conhecimento que não é pronto e acabado, mas que está em permanente avaliação e/ou reformulação, de acordo com os avanços dos principais paradigmas educacionais da atualidade. E, é nesta perspectiva que o Projeto Político Pedagógico deverá ser trabalhado e enriquecido na dinâmica da prática pedagógica.
Desta forma não pretende ser um manual para o corpo docente; mas sua proposta é dialogar a respeito da estrutura educacional, dos conteúdos e da metodologia deste colégio, bem como ter claro seus fins e objetivos. Consciente de que esta proposta é uma das grandes responsáveis pelo bom desempenho do corpo docente e pelo alcance dos objetivos a que a escola se propõe, procura abordar toda a ação escolar segundo as necessidades e as oportunidades surgidas no processo ensino-aprendizagem.
Assim, a abordagem desta proposta objetiva situar o corpo docente, quanto aos procedimentos essenciais pertinentes ao Projeto Político Pedagógico da Escola. Mais do que teorias pedagógicas ou visões teóricas, torna-se necessária a viabilização efetiva deste documento que se constitui de:
• HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO que nos permite ter uma visão da origem, da evolução e das perspectivas da Escola Rachel de Queiroz.
• OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS que estabelecem as dimensões a partir das quais deve ser interpretado e contextualizado o Projeto Político Pedagógico.
• PRESSUPOSTOS FILOSÓFICOS que representam as concepções norteadoras de nossa prática em busca dessas finalidades.
• TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS que fundamentam a constante busca de um ensino de qualidade e a definição de crenças, valores e propósitos de nossa ação pedagógica nas dimensões humana, cultural, sócio-política e ética.
• AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM que definem os critérios e procedimentos gerais considerados adequados às finalidades e pressupostos deste Projeto.
• ABORDAGEM CURRICULAR que estabelece os objetivos gerais do ensino de cada disciplina, buscando integrar os conteúdos propostos nos diversos segmentos do Ensino Fundamental.
• REGIMENTO ESCOLAR que, em anexo, na íntegra, estabelece as diretrizes legais da aplicabilidade do Projeto Político Pedagógico.
Finalmente, este trabalho sem dúvida não se esgota aqui. As propostas nele contidas, os pressupostos filosóficos que o respaldam são os de uma construção permanente do conhecimento e das transformações sociais.
1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA:
1.1- Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental Escritora Rachel de Queiroz.
1.2- Dependência Administrativa Municipal de Santana do Cariri – CE.
1.3- Endereço: Rua Largo Lauro Sobreira, S/N. ZONA: Urbana.
1.4- Modalidades e Níveis de Ensino:
. EDUCAÇÃO INFANTIL :
- Creche no Anexo do Sítio Palmeira;
- Educação Infantil no Anexo do Sítio Palmeira.
. ENSINO FUNDAMENTAL :
- Anos Iniciais de 1º ao 5º Ano:
- 1º e 2º Ano no Anexo do Sítio Palmeira;
- 1º ao 5º Ano na Sede EMEIEF Escola Rachel de Queiroz.
. EJA – Educação de Jovens e Adultos:
- Segmento I – de 1º ao 5º ano – no Anexo do Sítio Palmira.
_ na sede da Escola Rachel de Queiroz.
2. Caracterização da Escola:
A EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz, situada à Rua Largo Lauro Sobreira, s/n, na sede do Município Santana do Cariri, no Estado do Ceará. Esta inserida em um bairro residencial de classe média, mas também de setores comerciais. A localização favorece a locomoção dos alunos sem riscos de acidentes, embora alguns alunos tenha que cruzar algumas vias, necessitando de um acompanhamento dos pais ou responsáveis na condução dos menores.Atende aos alunos da sede e das localidades mais próximas onde não possui a modalidade de ensino fundamental de 1º ao 5º ano.
3. MATRÍCULA - ANO : 2009:
Ensino Fundamental - Matrícula inicial - Ano: 2009
SÉRIE/ANO MATUTINO VESPERTINO NOITE TOTAL
Turmas Alunos Turmas Alunos Turmas Alunos Turmas Alunos
1º Ano 02 48 02 41 _ _ 04 89
2º Ano 02 47 02 43 _ _ 04 90
3º Ano 02 57 02 58 _ _ 04 115
4º Ano 03 97 02 68 _ _ 05 165
5º Ano 01 31 02 54 _ _ 03 85
EJA I _ _ _ _ 01 10 _ _
SUBTOTAL 10 280 10 264 _ _ 20 544
Anexo - SÍTIO PALMEIRAS
CRECHE _ _
01
06 01 06
ED.INFANTIL _ _ 08 01 08
1º ANO 01 04 - - - 04
2º ANO 12 - - - 12
EJA I 01
05 - - - 05
EJA II 05 - - - 05
TOTAL - - - - - 40
TOTAL GERAL - - - - 584
4. PRODUTIVIDADE DA ESCOLA
Rendimento Escolar:Taxas de Aprovação, Reprovação, Abandono e Distorção idade série e Metas do IDEB:
RESULTADO FINAL DO ENSINO FUNDAMENTAL NO ANO DE 2008:
NÍVEL/ANO MI ADM AP REP TR EV DES MF MG
1º ANO 97 5 95 - 6 - 1 95 102
2º ANO 65 4 65 - 3 - 1 65 69
3º ANO 188 10 146 33 7 - 12 179 198
4º ANO 57 6 54 6 2 - 1 60 63
5º ANO 126 4 114 2 5 - 9 116 130
TOTAL 533 29 474 41 23 - 24 515 562
PERCENTUAL - - 88% 8% - - 4% - -
DISTORÇÃO IDADE-SÉRIE 1º À 5º ANO (Ano base: 2008)
Série Matrícula Final (A) Até 8 anos Até 9 anos Até 10 anos Até 11 anos Até 12 anos + de 12 anos Total de alunos com idade superior à série respectiva (B) Taxa de Distorção (B/A) x 100
1º 97 -
2º 65 -
3º 188 11 07 07 25 13%
4º 57
5º 126 28 28 22%
Total 579 96 103 82 64 36 61 53 9%
INDICADORES E METAS DO IDEB DE 2005 A 2009.
ESCOLA ANO META MÉDIA
EMEIEF Escritora Rachel Queiroz 2005 _ 3,6
2007 3,7 3,2
2009 4,0 ?
5. PROBLEMAS QUE DEVEM SER ATACADOS PARA A BUSCA DA MELHORIA DOS RESULTADOS :
- O baixo desempenho do aluno em Língua Portuguesa, Matemática e Ciências.
- Altas taxas de distorção idade-série. (5° ano; 22% e 3° ano; 13%)
- Indisciplina e inexistência de uma aplicação e divulgação mais efetiva do regimento.
- Uso inadequado da sala de leitura.
- Pouca participação do Conselho Escolar.
- Infra – estrutura precária
5.1- Problematização:
Além dos problemas acima relacionados, o principal problema enfrentado pela escola em sua trajetória nos últimos anos foi a violência, a agressividade dos alunos, respostas, talvez de carências afetivas, externada como forma de desabafo oriundas da convivência em lares incompletos,desfeitos, onde falta o pai ou a mãe, muitas vezes a avó é o único apoio. E que , no momento, vem sendo trabalhado algumas medidas com a extensão da escola no lar destas crianças junto às suas famílias, na escola, separando os grupos já constituídos por vizinhança, ou grupos sociais, tentando na desintegração por meio do remanejamento de sala e de turno, na construção de novos ambientes, com regras de convivência. Também na realização de eventos e palestras em um amplo processo de conscientização sobre as conseqüências desses atos na vida dos alunos. E concomitante um trabalho intensivo de reforço escolar para combater o analfabetismo e melhorando o nível de aprendizagem dos alunos do 1º ao 5º ano. Alguns estudiosos argumentam a indisciplina como conseqüência da não aprendizagem, outros, a não aprendizagem ou o analfabetismo como causa da indisciplina. Daí a necessidade de trabalhar ambos, um interdependem do outro. “ Se o aluno sabe ler, participa da aula, faz as tarefas e não tem tempo para a indisciplina. Já, do contrário, se ele não sabe ler, não entende a linguagem do professor, fica ocioso e começa a perturbar os colegas, gerando a indisciplina...”A necessidade de mudar este quadro, mobilizou toda a equipe da escola no sentido de buscar alternativas.
6. JUSTIFICATIVA:
Este documento construído com a participação de todos os Professores e Gestores da escola, servirá como norteador do trabalho pedagógico, buscando uma prática mais eficiente de sala de aula. Inicialmente, após a análise dos indicadores, percebeu-se a necessidade de uma ação imediata que corrigisse as deficiências detectadas na aprendizagem dos nossos alunos. Com o advento do Programa Alfabetização na Idade Certa – PAIC, que provocou o remanejamento dos alunos em distorção para a série subseqüente, ocasionando um grave problema na aprendizagem, devido estes alunos não estarem ainda alfabetizados, agravando ainda mais os índices de reprovação. A escola tem trabalhado algumas propostas que ajudam a enfrentar além da indisciplina, desafios impostos pela baixa aprendizagem, através de projetos didáticos e pedagógicos.O caminho escolhido tem sido o de construir estratégias de superação das dificuldades a partir dos diagnósticos feitos, traçando projetos, que priorizam diversas linguagens, como o reforço escolar, as aulas diversificadas, a leitura para buscar a alfabetização inserido no contexto os que ficaram à margem do professor, num primeiro momento foram suspensos todas as atividades recreativas de esporte e lazer, numa corrida intensiva de recuperação do tempo perdido, buscando intensamente superar as deficiências de aprendizagem. Pretende-se nos momentos subseqüentes inserir as atividades de música, teatro, dança,etc., como complementares e incentivadoras de aprendizagens necessárias à formação humana. Esta preocupação é clara e intencionalmente definida nos instrumentos de Gestão integrada PPP/ PDE- escola, que busca através de suas ações, articular todos os segmentos da escola para além do combate a violência, a melhoria da aprendizagem e redução da evasão e da distorção idade-série e consequentemente a melhoria dos indicadores do IDEB e SPAECE.
7. REFERENCIAL TEÓRICO:
A Escola Rachel de Queiroz buscará através de suas ações pedagógicas, formar o aluno crítico participativo, humano e solidário. Que seja capaz de superar as situações problemas do dia a dia e agir transformando a realidade na qual se sinta inserido. Primamos nesta visão os pressupostos filosóficos da crítica, dialética e emancipadora, pelo modo de compreendermos a realidade e atuarmos na busca da transformação desta. Nesta concepção , a educação visa a formação de pessoas críticas dessa realidade, que buscam transformá-la. O referencial teórico que norteará a ação pedagógica, estará expressa no currículo, no ensino, na aprendizagem e nos processos avaliativos.
MARCO TEÓRICO/CONCEPÇÕES:
HOMEM
Ser provido de qualidades físicas e psíquicas, que move e remove situações de acordo com sua vivência. Dotado de grande bagagem cultural e sentimentos enraizados desde sua origem tornou-se o agente transformador, criativo e capaz de solucionar inúmeros problemas. Ser diferenciado pelas suas idéias, que, cumulativas, formam a sociedade em que vive. De acordo com as necessidades impostas pelo meio, o homem pode e poderá modificar a realidade em prol de uma vida mais tranqüila. Cabe a cada ser manter o equilíbrio emocional, para que o seu próprio mundo seja preservado e sua espécie não seja extinta.
MUNDO
O mundo é um grande laboratório capaz de proporcionar infinitas descobertas que podem contribuir de maneira significativa para o desenvolvimento das nossas potencialidades.
Quanto mais pudermos trazer este laboratório para a sala de aula, tanto mais poderemos estar em sintonia com tudo o que nos cerca. Mais importante que pôr escolas no mundo é saber pôr o mundo dentro das escolas. Portanto, é fundamental reconhecê-lo como laboratório onde o que conta é o descobrir e o descobrir-se nele.
"Somente na medida em que os homens criam o seu mundo, que é mundo humano e o criam com seu trabalho transformador, eles se realizam. A realização dos homens, enquanto homens está , pois, na realização deste mundo".
Nós, como educadores, temos claro que a nossa função é "conscientizar os alunos da grandeza que ignoram trazer em si" e direcionar a prática desta descoberta para o bem comum.
SOCIEDADE
Pensar Sociedade é estabelecer que o homem demande uma convivência em grupo, convivência que é permeada por um senso comum, regras comuns, intenções colhidas por um todo que servem a um único propósito, a sobrevivência do mesmo.
As regras, os preceitos que emanam de pensar coletivo, são postas para o surgimento de uma cultura única, que determina a solidificação no momento em que o grupo a elege como tal.
O ser social é regido pelos seus próprios dogmas, preceitos e interdições, por esta manifestação ele se estrutura como particular e cria sua identidade. Desde o milagre de seu nascimento o indivíduo percebe o seu funcionamento e procedimento, o qual direciona sua convivência em sociedade.
PROFESSOR
As diferenças entre o professor e o aluno se dão numa relação em que a liberdade do aluno não é proibida de exercer-se. Essa opção não é, na verdade, pedagógica, mas política, o que faz do Professor um político e um artista e não uma pessoa neutra.
O "modelo" de Professor que hoje se aplica na escola faz parte de toda uma indumentária passada, interagindo com todo o conhecimento pedagógico, científico e psíquico que o professor tem hoje em referência a seus alunos, vendo-o como um todo e atuante no processo de Ensino - Aprendizagem. Neste processo, Alunos e Professores estão abertos a aprender. O Professor passa a ser um instrumento "pronto" para ser usado, lapidado, melhorado e, acima de tudo, agindo como uma PONTE, que pode ou não deixar um rio transponível. Sua paixão pelo ensino é que tornará concreta essa ponte que deixa seu aluno caminhar por ela, dando-lhe oportunidade de ter uma visão do todo que está à sua volta.
Na verdade, não ensinamos nada a ninguém, os alunos aprendem se tiverem sua mente e seu coração abertos. Educar é mais do que simplesmente passar o conhecimento; educar é um ato de amor.
O Professor é um canal de comunicação através do qual vai fluir conhecimento. A postura do Professor para tanto, é muito importante. Faz-se necessário pensar: Que valores poderemos passar a nossos alunos? Nas mãos do Professor, muitas vezes, encontra-se a decisão que um aluno pode tomar e que venha a modificar toda a sua vida. O verdadeiro Professor é aquele que desenvolve cuidadosamente os elementos positivos que se encontram nos alunos, harmonizando-os com os negativos e construindo assim a maravilha da individualidade cósmica do homem integrado.
ALUNO
É o sujeito ativo no processo de ensino - aprendizagem. Sujeito que inova que transforma e adquire meios, através da educação de refazer o que já está feito, de forma mais ampla e útil. O aluno deve ser um questionador do mundo, do homem, da sociedade e de si mesmo, com o objetivo de compreender, trabalhar e perpetuar a cultura a qual está inserido. É um ser em formação que está buscando seu espaço na sociedade e precisa de mediação e auxílio para a construção de seus conhecimentos. O aluno apropria-se de conhecimentos científicos, interpreta-os, adequa-os à sua realidade e desenvolve seu senso crítico através das relações professor/ aluno e aluno/ professor. É o agente modificador da trajetória da educação e do mundo. Cultivador de meios que levam a um progresso ativo, dinâmico e sustentador da vida humana.
ESCOLA
É o local de estímulo e construção do saber, seja ele o saber técnico, que capacita o indivíduo para o mercado de trabalho, seja o saber relacional, vivencial que prepara o indivíduo a interagir com o meio em que vive. A Escola não se limita somente ao espaço físico, mas age e transforma em conjunto com a família e as instituições sociais que colaboram na construção do saber, integrando-os, da origem do próprio saber à sua elaboração. É através da Escola que se envolve e estimula a educação transformadora, através de seu dinamismo em renovar, inovar e vivenciar o saber, que não deve ser estático, pronto. O papel da Escola como agente de transformação é ampliar a liberdade e a compreensão do mundo de cada cidadão. Cabe à Escola proporcionar o questionamento de seu papel conscientizador e libertador de suas ações, das relações entre Escola - Sociedade - Família, oferecendo condições para que haja a exploração do ambiente, inventando, descobrindo e direcionando o ser humano às finalidades de caráter social e renovador.
EDUCAÇÃO
A Educação é o meio que permite ao homem formar-se e construir-se num ser digno e consciente de suas ações. É através da Educação que ele constrói a sua cidadania e interage com o meio, com o outro, e, poderá ou não, transformar a sua vida e sociedade. É o instrumento mediador entre o senso comum e o conhecimento científico, mais atuante também no sentido de despertar a sensibilidade e a criatividade a fim de construir um ser completo, crítico e pensante, possibilitando um crescimento individual e coletivo. Não podemos ter uma consciência ingênua de que a Educação está desprovida de um caráter ideológico. A ideologia encontra-se presente no meio educacional, referendando valores da classe dirigente.
Durante o período colonizador prevaleceu a concepção educacional, dos jesuítas que impunham as "verdades" do cristianismo.
Nas fases ditatoriais da história, como durante o governo de Getúlio Vargas, predominou um culto a um nacionalismo exacerbado. No momento em que se implantou o regime militar, com toda uma carga ideológica voltada para a segurança nacional, a Educação voltou-se para o tecnicismo, estimulando um conhecimento fragmentado e acrítico.
No momento, com a busca da qualidade total na Educação, temos que ter consciência do caráter empresarial que aí se encontra presente. Cabe aos educadores, neste momento, buscar novos caminhos para a Educação, desmistificando e desvendando a ideologia presente para torná-la um instrumento real de construção e transformação do indivíduo e da sociedade.
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
Levando em conta que a educação é ao mesmo tempo um processo individual e um processo social que acontece através das inter-relações, a EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz busca referências em algumas tendências existentes no sistema pedagógico.
Objetivando suscitar no educando a consciência de si e do mundo, esta escola busca na pedagogia progressista (baseada nos estudos de Paulo Freire), a teoria dialética do conhecimento, refletindo a prática e retornando a ela para transformá-la. Educador e Educando aprendem juntos numa relação dinâmica na qual a prática, orientada pela teoria, reorienta esta teoria, num processo de constante aperfeiçoamento.
Para Paulo Freire "o homem é o sujeito da educação e, apesar de uma grande ênfase no sujeito, evidencia-se uma tendência interacionista, já que a interação homem - mundo, sujeito - objeto é imprescindível para que o ser humano se desenvolva e se torne sujeito de sua práxis". É refletindo sobre seu ambiente concreto que o homem chegará a ser sujeito.
Quanto mais ele reflete sobre a realidade, sobre sua própria situação concreta, mais se torna progressivo e gradualmente consciente, comprometido a intervir na realidade para mudá-la (MIZUKAMI: 86, 1986). Em muitas atividades esta escola propõe o desenvolvimento da consciência de si mesmo, do ambiente social em que está inserido e do senso crítico, possibilitando que seu educando se torne um agente de transformação social. Outra tendência pedagógica da EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz é o construtivismo, que se refere ao processo pelo qual o indivíduo desenvolve sua própria inteligência adaptativa e seu próprio conhecimento. Para Piaget a noção de desenvolvimento do ser humano se dá por fases que se relacionam e se sucedem, até que se atinjam estágios da inteligência caracterizados por maior mobilidade e estabilidade (MIZUKAMI: 60,1986). "O ser humano constrói o seu conhecimento interagindo com o meio, desenvolvendo suas estruturas cognitivas até atingir um nível de maturidade que permita elaborar o aprendido e novamente recomeçar o processo.” Para dar condições ao educando de construir seu próprio conhecimento a Escola Rachel de Queiroz confere especial relevo à pesquisa espontânea da criança e do adolescente, proporcionando condições para que toda verdade a ser adquirida seja reinventada pelo aluno, ou, pelo menos, reconstruída e não simplesmente transmitida.
A Escola Rachel de Queiroz proporciona situações de exploração, por parte do aluno, de diferentes suportes portadores da escrita, tais como, revistas, jornais, dicionários, livros de histórias, poesias, bilhetes, receitas, propagandas, etc. Desenvolver nos alunos a capacidade de produzir ou de criar, e não apenas de repetir, é uma forte tendência desta escola. Por fim, sabendo que a aprendizagem é um processo social e não só individual a escola busca nos estudos de Vygotsky embasamento teórico par sua prática pedagógica.
Para Vygotsky a interação com o meio e com o outro acontece nas relações cotidianas e históricas - sociais onde "o homem é um ser essencialmente social e histórico que, na relação com o outro, em uma atividade prática comum intermediada pela linguagem, se constitua e se desenvolve enquanto sujeito, talvez tenha condições de apontar um novo caminho para as relações entre Psicologia e Educação. Um caminho em que o homem, à medida que constrói sua singularidade, atua sobre as condições objetivas da sociedade, transformando-as." (FREITAS: 41, 1995). A Escola facilita o aprendiz experiente para que possa auxiliar seu colega na aquisição de determinado conhecimento, criando um método próprio para a transmissão do seu saber. A escola entende que o aluno aprende com maior facilidade se for ajudada por um colega que adquiriu antes dela a compreensão de determinado conhecimento. Enfim a tendência pedagógica da EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz é a constante busca de um ensino de qualidade, que estimule e desafie o aluno, partindo de sua inteligência, que se confronte com o que a humanidade produziu que propicie o espírito crítico, e crie situações para que os alunos aprendam igualmente, cada um de acordo com seu talento e com seu potencial.
AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM
REFERENCIAL TEÓRICO
A denominação "avaliação da aprendizagem" aparece pela primeira vez em 1930 nos escritos de Ralph Tyler, a quem se atribui a paternidade do termo. Tyler defendeu a idéia de que a avaliação poderia e deveria subsidiar um modo eficaz de fazer o ensino.
O modo tradicional de avaliar, através de provas e exames, implica em julgamento com conseqüente exclusão. A avaliação que se pretende, busca o efeito transformador do ensino. O efeito produzido pela avaliação abrange o conhecimento adquirido por todos os alunos haja vista que procede por diagnóstico. Também oferece condições para que cada um encontre seu caminho, para a obtenção de melhores resultados na aprendizagem. Luckesi concebe uma avaliação "dinâmica", "transformadora" e "dialética". Dinâmica pois fornece subsídios para que o projeto educativo realize seus fins; transformadora porque leva o aluno a viabilizar e concretizar o projeto inicialmente disposto e, ainda, dialética pela mediação e interação entre o saber inicial e os novos conteúdos retidos e melhor elaborados na relação professor - aluno.
Os objetivos desta avaliação visam auxiliar e também dar uma resposta à sociedade através do processo ensino - aprendizagem e também dar uma resposta à sociedade sobre a qualidade da educação desenvolvida. Segundo a pedagogia progressista de conteúdos, a avaliação não é um julgamento definitivo e dogmático do professor, mas uma comprovação do progresso do educando. (Demerval Saviani) Dentro da mesma linha de pensamento, a autoridade pedagógica se expressa na sua função de ensinar sem usar o medo como forma de domínio da turma. Citando Gimeno, este estabelece uma relação entre "avaliador" (professor), "produtor" (aluno) e o produto real. A interação entre esses elementos é que permite a adoção de formas e procedimentos diversos em conformidade com o objetivo que se avalia. No processo de auto - avaliação idealizado por Vani Moreira Kennski, deve haver a participação do professor e do aluno, não julgando apenas o grau de aprendizagem alcançado, mas também as novas necessidades sentidas pelo grupo. A auto - avaliação neste contexto, assume grande importância pois, capacita o aluno a tornar-se auto - crítico olhando para dentro de si mesmo e percebendo o quanto, realmente, conseguiu absorver. O mesmo se dá com o professor, que tem a oportunidade de se questionar e se reorganizar nas práticas adotadas em sala de aula.
Segundo a visão de Maria Celina Melchior a avaliação para ser realmente eficaz precisa ser dinâmica e participativa baseada no mecanismo de ação - reflexão - ação.
Professor e aluno realizam, de forma simultânea promovendo situações e/ou tarefas em que, através do diálogo e da discussão, se processará a análise crítica.
Culminando o referencial teórico, conclui-se que a Escola Rachel de Queiroz visa a aplicação dos seguintes critérios de avaliação: reflexivo, mobilizador, crítico, consciente, democrático, humanista, dinâmico, libertador e construtivo. Enquanto resultados numéricos quantitativos (notas) observa-se o estipulado na LDB vigente e no sistema de avaliação do Estado do Ceará, PORTANTO A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA ESCOLA RACHEL DE QUEIROZ É SOMATÓRIA E DAR-SE-Á DA SEGUINTE FORMA: Diariamente os professores observam e registram de forma a acompanhar o desempenho dos alunos nas atividades de sala e de casa, mensalmente são feitas avaliações escritas ou orais que serão somadas as outras avaliações. Ficando assim expressas numa escala de 1 a 10. Por exemplo: atividades de casa e de classe (todos os vistos vale 3 pontos, leitura oral vale 3, prova escrita com todo o conteúdo do mês vale 4, somando temos 3 + 3 +4 = 10) no mês seguinte teremos: vistos das atividades 2, atividade de pesquisa 2, trabalho de grupo 2, prova escrita 4, somando temos; 2 + 2 + 2 + 4 = 10. No bimestre, ou, no período teremos: 10 + 10 = 20.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Nesta etapa do crescimento (infância -adolescência e pré - adolescência) devemos considerar as características físicas, emocionais, em constante mudança, para que a avaliação seja o mais eficaz possível. A criatividade deve ser desenvolvida em todos os aspectos para que suas idéias sejam válidas de maneira progressiva e qualitativa, canalizando para que seja uma pessoa atuante e capaz de tomar decisões rápidas. A educação, além de favorecer a construção do conhecimento e da interação social, também deve preparar o aluno para enfrentar as situações do cotidiano. Para tanto o papel da Escola deve ser o de criar condições para o desenvolvimento de aptidões , habilidades e competências para que no futuro o aluno possa se adequar ao seu meio social.
Assim sendo, a avaliação é somatória, feita por meio de atividades orais, escritas, em sala de aula, deveres de casa, produções literárias,artísticas e culturais,apresentações e todos os tipos de atividades que oportunizem a aplicação de aprendizagem num contexto mais dinâmico e atraente para a fase de transição em que se encontram. As situações de desafio favorecem este crescimento e ao mesmo tempo prepara-os para o enfrentamento de situações que favorecerá uma boa convivência em sociedade.
MARCO OPERACIONAL
Anualmente a escola elabora o Plano de Ação, que consta do Plano de Desenvolvimento da Escola – PDE, onde descrevemos todos os nossos objetivos, nossas estratégias e nossas metas, baseados em nossa situação atual. Vê em anexo.
8. Concepção de Currículo:
A Escola não determina uma linha teórica metodológica única, será desenvolvido em algumas situações tenderá ao tradicional, outras ao construtivismo, o crítico e contextualizado. Pois cada professor é autônomo, portanto, livre para definir a melhor metodologia de ensino para que a aprendizagem aconteça. Principalmente nas situações de analfabetismo em alunos na distorção idade-série. Definimos portanto a concepção do Currículo da Escola Rachel de Queiroz como sendo MISTO DE TRADICIONAL, CRÍTICO E CONTEXTUALIZADO.
9. Concepção de Ensino e Aprendizagem:
Há uma forte tendência da concepção de Ensino Construtivista onde o ensino gera situações que levem o aluno a estabelecer relações , identificar semelhanças e diferenças, interpretar situações, analisar e organizar elementos envolvidos na situação ou no objeto, planejar intervenções na realidade, avaliando o antes e o depois e estabelecendo novas relações que permitam ir mais além. O aluno é sujeito no processo de ensino e aprendizagem, sendo capaz de elaborar uma representação pessoal sobre o conteúdo objeto de estudo. O conhecimento contextualizado favorecendo uma aprendizagem significativa, através de uma prática dinâmica motivacional onde o professor busca mostrar ao aluno a importância da aprendizagem para a vida. Para a vivência deste currículo o conhecimento será contextualizado, favorecendo o processo comunicativo entre professor e aluno, para expressarem o pensamento, também aberto ao acesso de outras fontes de informação. Vivenciando assim uma escola inovadora, criativa, flexível no acesso e nas relações internas e externas e competente no desenvolvimento da sua função social. Nesta Concepção o aluno é um ser crítico e o professor acreditando na capacidade de aprender do educando, busca alternativas dinâmicas que desperte o interesse de todos. A avaliação nesta concepção é comprometida com a aprendizagem significativa, quando os resultados não são satisfatórios, há uma parada para uma reflexão e retomada no processo através da recuperação paralela, que acontece de forma dinâmica, onde os professores passam atividades diversificadas com os alunos de bom rendimento e passa a dar uma atenção especial, revisão da aprendizagem dos alunos com baixo desempenho que em seguida são reavaliados no processo. Concomitante com o trabalho dos professores de apoio no reforço escolar paralelo. Estas medidas foram definidas para a superação das deficiências de aprendizagem ao longo do período letivo.
10. Proposta Curricular:
10.1- Pressupostos teórico-metodológico
Teoria de currículo norteadora:
• Pós- crítica
Referencial teórico-metodológico da ação curricular:
• Planejamento coletivo
• Contextualização
• Diversidade e pluralidade
• Pedagogia de projetos
• Integração/interdisciplinaridade
Valores
• Solidariedade
• Respeito mútuo
• Cooperação
• Justiça
Objetivos educacionais
• Melhorar as práticas pedagógicas da escola.
• Assegurar a participação dos pais na vida escolar dos filhos.
• Superar a indisciplina melhorando a aprendizagem
• Elevar o desempenho acadêmico dos alunos.
• Dinamizar a atuação dos colegiados
Metas
• Implantar um sistema de atendimento especial aos alunos do 1º ao 5º ano com dificuldades de aprendizagem.
• Desenvolver projetos didático - pedagógicos para dinamizar as aulas de Português e Matemática de 1º ao 5º ano de acordo com a necessidade de cada turma.
• Reduzir os índices de reprovação de 8% para 5% e abandono de 4% para 2%
• Melhorar os indicadores do IDEB para 4,0 e no SPAECE em Português para e Matemática de 172,1 para 180,0
• Implantar algumas medidas de correção da distorção idade-série com a melhoria da aprendizagem.
• Promover quatro eventos que favoreça o envolvimento e a participação de todos os membros do colegiado.
• Reduzir através de medidas e atividades educativas os altos índices de Violência em todas as turmas de 1º ao 5º ano.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 1º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Português
PROFESSORES: Otília,Márcia Tânia, Dôra,Lívia Bruna.
OBJETIVOS GERAIS
1. Distinguir entre letras e outras formas gráficas.
2. Dominar convenções gráficas.
3. Desenvolver a consciência fonológica.
4. Decodificar e compreender as palavras e textos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1- Conheceras letras do alfabeto.
1.2. Distinguir letras de números e símbolos.
1.3- Conhecer diferentes formas de se escrever uma mesma letra.
1.4- Identificar o número de sílabas nas palavras.
2.1-Reconhecer, nomear e utilizar os acentos agudos e circunflexo.
3.1-Classificar uma palavra diferenciando encontro vocálico e consonantal.
3.2-Vincular discurso oral com a escrita e a leitura.
4.1-Desenvolver competência de compreensão.
4.2-Conhecer o gênero textual a partir do texto.
4.3-Aprender a escrever refletindo sobre a escrita.
CONTEÚDOS
1.1-1- Alfabeto.
a) Vogais e Consoantes maiúsculas e minúsculas.
b) Nome próprio
c) Ortografia.
- Formação de palavras
- Separação de sílabas
2.1.1-Acento agudo e circunflexo
a) Sinais de pontuação.
b) Emprego da vírgula.
3.1.1- Encontro vocálico e encontro consonantal
a) Dígrafos
b) Número de sílabas
3.2.1- Artigo.
3.2.2- Substantivo:
a)Comum e Próprio.
b) Número de substantivo:
- Singular e Plural.
c)Substantivo coletivo
d)Gênero do Substantivo
- Masculino e Feminino
4.1.1- Exploração textual
4.2.1- Produção de texto
4.3.1- Projetos de Leitura e escrita:
a) Proposta Didática para alfabetizar letrado.
AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua e processual, através do acompanhamento diário de leituras, atividades escritas e pesquisas.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 1º Ano ANO: 2009
DISCIPLINA: Matemática
PROFESSORES: Otília,Márcia Tânia, Dôra,Lívia Bruna.
OBJETIVOS GERAIS
1. Fazer uso dos conhecimentos matemático como meio para compreender e transformar o mundo em sua volta.
2. Transformar em momentos estimulantes, que exigem estratégia para resoluções das diversas situações.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Reconhecer noções, vocabulário fundamental da matemática.
1.2-Nomear alguns sólidos geométricos e figuras geométricas planas.
1.3-Identificar os tipos de conjuntos.
2.1-Reconhecer a necessidade de contar no cotidiano
2.2-Realizar adição com dois números.
2.3-Desenvolver subtração de 0 a 9.
2.4-Explicar agrupamentos em base 10 por meio de uma representação escrita.
2.5-Realizar medições não padronizadas para medir distância.
CONTEÚDOS
1.1-1- Vocabulário fundamental.
1.1-2- Formas geométrica.
1.1-3- Conjuntos.
2.1-1- Números de 0 a 9
2.2-1- Adição.
- Adição com números até 99
2.3-1-Subtração de 0 a 9.
- Subtração de números naturais.
2.4-1-Sistema de numeração Decimal.
2.4-2- Multiplicação
2.4-3- Divisão
2.5-1- Medidas.
AVALIAÇÃO
A avaliação será processual e contínua e acontecerá a partir do acompanhamento diário, participação, assiduidade e sobre todo desempenho.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 1º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: História
PROFESSORES: Otília, Márcia, Dôra, Lívia Bruna.
OBJETIVOS GERAIS
1.Refletir e valorizar conceitos sobre o ser humano e sua em sociedade.
2.Conhecer a importância da escola e a relação entre escola, família e sociedade.
3. Vivenciar datas comemorativas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Refletir como eu sou?
1.2-Valorizar a família como membro importante na vida do ser humano.
2.1-Refletir sobre a importância de cada componente da escola:
a)Gestores
b)Corpo docente e discente
c)Funcionários
2.2-Identificar características comuns do ambiente onde mora: rua,bairro,município.
2.3-Conhecer os tipos de governantes do município.
3.1-Valorizar datas comemorativas.
CONTEÚDOS
1.1-1-Eu.
1.2-1- A vida em família.
2.1-1- A escola.
2.2-1- A rua, bairro e o município.
2.3-1- Quem governa o município.
3.1-1- Datas comemorativas.
PROCEDIMENTOS
Exploração dos conteúdos
Aulas explicativas e dinâmicas
Aulas expositivas
Pesquisas
Recortes
Colagens
Atividades orais e escritas.
AVALIAÇÕES
A avaliação acontecerá pelo acompanhamento, através do desempenho nas atividades e trabalhos diariamente realizadas.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 1º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Geografia
PROFESSORES: Otília, Márcia, Dôra, Lívia Bruna.
OBJETIVOS GERAIS
1. Refletir sobre as diferenças entre as pessoas, identificando-as com características peculiares do grupo étnico o que pertencem.
2. Incorporar a categoria lugar usando as referências do lugar onde mora e do lugar onde estuda.
3. Registrar características do ambiente escolar.
4. Construir o conceito de paisagem.
5. Reconhecer diferentes formas de trabalho realizadas na comunidade ode vive.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1- Registrar experiências pessoais em relação ao lugar onde mora.
1.2- Reconhecer limites do próprio lugar onde mora.
1.3- Conhecer a realidade das crianças de rua.
1.4- Interpretar representações de um espaço físico.
1.5- Reconhecer a importância do endereço para a localização de uma moradia.
1.6- Reconhecer a escola como espaço onde se reúnem pessoas, patrimônio social para ser valorizado e respeitado.
1.7- Reconhecer componentes da paisagem, os efeitos da ação humana na paisagem.
1.8- Reconhecer a importância do sol e das outras estrelas para nossa orientação.
1.9- Evidenciar, diferentes tipos de trabalho.
CONTEÚDOS
1.1-1- Esquema corporal.
1.1-2-Lateralidade.
1.1-3-Lugar
1.2-2-Tipos de ruas
1.3-2-Tipos de bairros
1.5-1- Endereço
1.6-1- Escola
1.6-2- Espaço escolar: sala de aula.
1.6-4- Funções dos lugares e das pessoas na escola.
1.7-1-Lugar e paisagem.
1.7-2-Paisagem: Componente naturais e criações humanas.
1.7-3-Paisagem: variações ocasionadas pelas mudanças do tempo atmosférico.
1.8-1-Orientação: Pontos cardeais.
1.9-1-Classificação de diferentes tipos de profissões.
PROCEDIMENTOS
Conversa informal
Leitura de texto informativo
Estudo de gravuras
Pesquisa
Recortes e colagens
Cruzadinhas e caça-palavras
Exercício oral e escrito.
AVALIAÇÃO
A avaliação será processual a partir de atividades diárias, desempenho, participação, interesse, assiduidade.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 1º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Ciências
PROFESSORES: Otília, Márcia, Dôra, Lívia Bruna.
OBJETIVOS GERAIS
1. Identificar componentes da natureza com vida ou não.
2. Compreender como vivem ou funcionam determinado ser vivo.
3. Conhecer cuidados essenciais ao meio ambiente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Conceituar a palavra natureza.
1.2-Identificar seres vivos e não vivos.
2.1-Reconhecer características própria ao reino mineral, vegetal, animal.
3.1-Nomear cada parte do corpo.
3.2-Distinguir os órgãos dos sentidos.
3.3-Aprender hábitos de higiene pessoal.
3.4-Conhecer a importância das vacinas.
4.1-Refletir cuidados ao meio ambiente.
-Classificar tempo,animais e plantas.
CONTEÚDOS
1.1-1-A natureza.
1.2-1-Seres vivos e não vivos.
2.1.1-Reino mineral.
2.1.2-O ar; -O sol e a terra;
2.1.3- Os dias as noites e as estações do ano.
2.1-6-Reino vegetal: Como nascem as plantas e partes da planta;
- Jardim,Pomar,Horta
- As plantas e as pessoas.
2.1-7-Reino animal: Como nascem os animais.
- Animais com ossos e sem ossos.
- Animais domésticos e silvestres.
- Mamíferos; - Aves; - Peixes.
3.1-1-Nosso corpo: -Partes do corpo.
3.2-1-Os sentidos.
3.3-1-Hábitos de Higiene.
3.4-1-Vacinas.
4.1-1-Cuidados com o meio ambiente.
PROCEDIMENTOS
Roda de conversa.
Leitura de textos
Atividade em grupo.
Pesquisas
Recorte e colagem
Experimentações
Aulas expositivas.
Exercícios orais e escritos.
Músicas
Cruzadas, Caça-palavras, Quebra-cabeça.
AVALIAÇÃO
Verificar através de sondagem oral e escrita a assimilação, a participação e o desempenho do aluno.
PLANO ANUAL
SÉRIE: 1º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Ensino Religioso
PROFESSORES: Otília, Márcia, Dôra, Lívia Bruna.
OBJETIVOS GERAIS
1. Possibilitar a criança o conhecimento de que Deus fez nosso planeta e tudo que nele existe, inclusive sua própria vida.
2. Reconhecer Deus como ser único, independente da religião.
3. Despertar sentimentos que remetem ao encontro com Deus, como: Amor,respeito, solidariedade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Conhecer a grande importância de Deus em nossa vida.
1.2-Compreender o que é Quaresma.
1.3-Mostrar a importância da Páscoa.
1.4-Perceber o poder da oração e da fé.
-Refletir textos da Bíblia.
-Conhecer outras religiões.
-Refletir sobre as coisas simples que nos rodeiam.
1.5-Interagir com as festas dos padroeiros.
1.6-Conhecer a oração que Deus nos ensinou.
CONTEÚDOS
1.1-1-Eu e Deus.
-Eu e minha família.
-Eu e os animais.
-Eu e a natureza.
- Deus nosso Pai.
1.2-1-Quaresma.
1.3-1-Páscoa.
1.4.1-A Bíblia.
-Tipos de religião.
1.5.1-Padroeiros (São José,São João,São Pedro,Santo Antônio)
1.6-1-A oração do Pai Nosso.
PROCEDIMENTOS
Conversa informal.
Leitura de texto informativo.
Músicas
Contação de história
Observação de gravuras.
Recorte e colagem.
Criar desenhos e frases
Pintura
Palestras
Visitas (Aula de campo)
DVD
Papel ofício; Cola; Tesoura; DVD; Lápis de cor; Gravuras; Palitos;
Bíblia da criança; Som.
AVALIAÇÃO
A avaliação será diariamente, observando o comportamento e o respeito ao próximo. Através das atividades orais e escritas sobre os assuntos estudados.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 2º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Português.
PROFESSORES: Elizângela Inácio, Aparecida, Dôra.
OBJETIVO GERAL
1. Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de uso social, interpretando-os corretamente e fazendo a leitura automática das palavras.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1- Observar a formação de palavras para ampliar o conhecimento da decodificação.
- Respeitar a diversidade social e regional dos estudantes, democratizando o ensino.
- Trabalhar com o domínio das pausas,a construção de frases clara, além de perceber a importância dos elementos não verbais, como: gestos, expressão facial e postura corporal.
1.2- Identificar letras maiúsculas e minúsculas, vogais e consoantes.
1.3- Reconhecer a sílaba como unidade sonora da palavra.
1.4- Identificar a palavra através de síntese e análise de fonemas,desenvolvendo competências que ajudam o aluno a dominar as regras de decodificação relativas ao par fonema-grafema de cada aula.
1.5- Desenvolver fluência de leitura.
1.6- Identificar, construir e diferenciar sinônimo e antônimo, substantivos próprios,comuns e coletivos.
1.7- Trabalhar o uso de tempo verbal(passado,presente e futuro), concordância, artigo e pronomes.
1.8- Identificar a finalidade de diferentes tipos de textos de gêneros literários.
CONTEÚDOS
1.1-1-Decodificação através dos sons.
-Vocabulário.
1.2-1-Alfabeto maiúsculo, minúsculo.
-Caligrafia.
-Sintaxe.
-Redação.
-Consoante e vogal.
-Encontros vocálicos.
1.3-1-Tipos de frases.
-Acentos (agudo,circunflexo e til)
1.4-1-Número de sílabas e fonemas.
-Sílaba tônica.
1.5-1-Fluência em leitura.
1.6-1-Substantivos próprios,comuns e coletivos.
-Gênero,número e grau do substantivo.
-Sinônimo e Antônimo.
1.7-1-Verbos e tempos verbais.
-Pronomes pessoais do caso reto.
-Artigos.
1.8-1- Gêneros literários.
-Compreensão de textos.
AVALIAÇÃO
Com o intuito de diagnosticar o nível de conhecimento, leitura, escrita e aprendizagem dos alunos, será avaliada a participação, oralidade e desempenho nas atividades.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 2º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Matemática.
PROFESSORES: Elizângela Inácio, Aparecida, Dôra.
OBJETIVO GERAL
1. Identificar e observar sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento dos alunos, selecionando, organizando e produzindo informações relevantes para interpretá-las e avaliá-las criticamente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Realizar contagem oral,identificando, lendo e produzindo escritas numéricas.
1.2-Identificar os sinais, ampliando o uso de estratégias pessoas em problemas envolvendo as operações.
1.3-Identificar e representar diferentes formas geométricas.
1.4-Utilizar sistemas de medidas convencionais.
1.5-Comparar,identificar e estimar grandezas (comprimento,massa,temperatura e capacidade) e iniciar o uso de instrumentos de medidas.
CONTEÚDOS
1.1-1-Números(antecessor e sucessor,dezena,dúzia,centena,par,ímpar,ordinais)
1.2-1-Adição, Subtração,Multiplicação (dobro,triplo,quádruplo),Divisão(exata,não exata,terça parte)
1.3-1-Sólidos Geométricos.
1.4-1-Medidas: Comprimento(utilizando instrumentos);Tempo (calendário); Massa (quilograma e grama); de Capacidade (litro).
AVALIAÇÃO
Através de atividades orais e escritas observar o desenvolvimento do conhecimento e a participação em atividades e trabalhos realizados.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 2º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Ciências
PROFESSORES: Elizângela Inácio,Aparecida, Dôra.
OBJETIVO GERAL
1. Reconhecer a importância da natureza na vida dos seres vivos, valorizando hábitos de higienização para boa qualidade de vida.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1.Reconhecer que os animais geralmente se deslocam pelo ambiente em busca de
alimentos e alguns reagem as mudanças no ambiente.
1.2.Saber como é composta as plantas e de que elas se alimentam.
1.3.Reconhecer que as plantas participam de muitos aspectos da vida das pessoas e
suas finalidades.
1.4.Compreender e identificar as partes do corpo humano e o seu desenvolvimento.
1.5.Promover campanhas de conscientização de prevenção de doenças, reciclagem de
Lixo e o uso adequado da água.
1.6.Identificar algumas formas de agressão ao meio ambiente e saber como evitá-las.
CONTEÚDOS
1.1.1- Os animais da terra.
- Animais vertebrados e invertebrados
- Como nascem,crescem e vivem.
- Como nascem, crescem e vivem
1.2.1- As plantas da terra
- As partes de uma planta e suas utilidades.
-Como as sementes se espalham.
1.3.1-A importância dos alimentos.
1.4.1-Cuidados com o corpo.
1.5.1-Saúde e doença
O lixo
A água.
1.6.1- Os seres vivos no ambiente.
AVALIAÇÃO
A verificação do conhecimento será através de trabalhos, analisando a participação e o desempenho de cada um observando a oralidade e a escrita.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 2º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Geografia
PROFESSORES: Elizângela Inácio,Aparecida, Dôra.
OBJETIVO GERAL
1. Conscientizar os alunos do modo como se organizam a estrutura d comunidade levando-as a refletir como a ação humana interfere no meio, discutindo a problemática de temas sociais, percebendo que a conservação de espaços públicos requer uma responsabilidade compartilhada.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Debater sobre a importância do trabalho coletivo, participação, organização da sociedade para conquista de seus direitos fundamentais: educação,saúde,trabalho.
1.2.Trabalhar os conceitos geográficos através dos conhecimentos já adquiridos.
1.3.Perceber as mudanças decorrentes da ação humana nas paisagens.
1.4.Identificar as características de diferentes tipos de bairros.
CONTEÚDOS
1.1-1-A comunidade.
- Meios de transportes e Comunicação .
- Direitos fundamentais.
1.2-1-Meio ambiente.
- Zona rural e Urbana
1.3-1-Paisagens.
1.4-1-Os bairros.
AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá através de atividades oral e escrita e da participação nos trabalhos.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 2º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: História
PROFESSORES: Elizângela Inácio,Aparecida, Dôra.
OBJETIVO GERAL
1. Organizar, registrar e comunicar de modo oral e escrito e por meio de desenhos, perguntas, suposições, dados e conclusões, respeitando as diferentes opiniões e utilizando as informações obtidas para justificar suas idéias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Despertar a atenção do aluno para conceitos essenciais a formação do conhecimento histórico estimulando-os a pensar a história a partir de suas próprias experiências.
1.3-Reconhecer que os seres humanos são gregários, isto é, vivem em grupos.
1.4-Compreender que uma pessoa precisa de outra para sobreviver e a importân cia da família como o primeiro grupo social que ensinam as regras de convivência.
1.5-Reconhecer a necessidade do respeito mútuo para o bom convívio.
CONTEÚDOS
1.1-1- A formação do Conhecimento Histórico.
1.1-2- A convivência em grupos.
- Bairro
- Lazer
- Trabalho e trabalhadores
1.1-3- Família e escola.
1.1-4- Datas Comemorativas.
AVALIAÇÃO
O conhecimento dos alunos através da oralidade, respeitando a liberdade de expressão e o desempenho nas atividades.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 2º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Religião
PROFESSORES: Elizângela Inácio,Aparecida, Dôra.
OBJETIVO GERAL
1. Resgatar a construção da cidadania e boa convivência relacionada a princípios e valores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Trabalhar a importância da união familiar através de textos e exemplos vividos pelos alunos ou por alguém que eles conheçam.
1.2- Mostrar através de exemplos a importância da convivência e afeto na família e na escola respeitando um ao outro e favorecendo a liberdade de expressão.
1.3- Trabalhar através de parábolas que violência e preconceito não trazem felicidade.
CONTEÚDOS
1.1-1- União familiar
1.1-2- Regras de convivência
1.1-3- Comportamento
1.1-4- Afeto
1.1-5- Violência
1.1-6- Preconceito
1.1-7- Parábolas e Fábulas.
AVALIAÇÃO
A avaliação será através da expressão oral, diálogos entre colegas e professor e a participação nas atividades.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 3º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Português
PROFESSORES: Elisângela Correia, Natércia, Ana Galdino.
OBJETIVO GERAL
1. Trabalhar a leitura, a escrita e a gramática contextualizada, de modo que o aluno seja capaz de localizar informações explícitas e implícitas em um texto, compreendendo e identificando a idéia principal e o sentido global do texto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1- Ampliar o conhecimento de diferentes gêneros de textos, trabalhando a leitura, a escrita e a gramática de forma contextualizada;
1.2- Identificar o tema de um texto, desenvolvendo a habilidade de ler e escrever palavras com encontro vocálico e consonantal;
1.3- Rever o uso da letra maiúscula e minúscula, sílaba, desenvolvendo a habilidade de pontuar frases ou textos, inferindo o sentido de uma palavra ou expressão;
1.4- Ler e interpretar texto e escrever palavras com a ortografia em estudo.
CONTEÚDOS
1.1-1- Leitura diversificada.
1.1-2- Interpretação e compreensão do texto.
1.1-3- Alfabeto: vogais e consoantes.
1.1-4- Inicial maiúscula e minúscula.
1.1-5- Encontros vocálicos, consonantais e Dígrafos.
- Ortografia.
1.1-6- Sílabas e classificação silábica.
1.1-7- Sinais de pontuação.
1.1-8- Acentuação
1.1-9- Frases afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas.
1.1-10- Sinônimos e antônimos
1.1-11- Sílaba tônica
1.1-12- Artigo definido e indefinido.
1.1-13- Substantivo:
- Próprios, Comuns e Coletivos
- Gênero, Número e Grau
1.1-14- Adjetivo
1.1-15- Pronome
1.1-16- Verbo.
AVALIAÇÃO
Diagnóstica, processual e contínua.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 3º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Matemática
PROFESSORES: Elisângela Correia, Natércia, Ana Galdino.
OBJETIVO GERAL
1. Ampliar o conhecimento dos números, compreendendo regras do sistema numérico e utilizando o sistema numérico em sua forma convencional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1- Ler e produzir escritas numéricas, ampliando o uso de estratégias pessoais em situações problemas envolvendo as quatro operações.
1.2- Identificar e representar diferentes formas geométricas.
1.3- Ampliar o conhecimento de grandezas e o uso de instrumentos de medidas.
1.4- Aprimorar o uso de tabelas simples e usar gráficos com colunas e barras.
TEMAS GERADORES
1.1-1- Números Naturais
1.1-2- Sistema de Numeração decimal.
1.1-3- Adição e subtração de números
1.1-4- As medidas no dia – a – dia
1.1-5- Formas Geométricas
1.1-6- Problemas
1.1-7- Análise de gráficos e tabelas
AVALIAÇÃO
A avaliação será através dos registros da participação ativa nas atividades diárias.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 3º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Ciências
PROFESSORES: Elisângela Correia, Natércia, Ana Galdino.
OBJETIVO GERAL
1. Compreender a natureza como um todo dinâmico sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Compreender os seres vivos e a relação entre eles, analisando o desenvolvimento da espécie humana.
1.2-Valorizar a preservação e a manutenção da qualidade de vida em ambientes naturais e construídos, percebendo a importância de preservar a natureza e o meio ambiente que vivemos.
1.3-Destacar a importância da higiene na nossa saúde.
CONTEÚDOS
1.1-1- Seres vivos e as relações
1.1-2- Reprodução e respiração
1.1-3- A energia da natureza
1.1-4- A água, o ar e o solo
1.1-5- Os vegetais e os animais
1.1-6- Meio ambiente
1.1-7- Higiene e Saúde
AVALIAÇÃO
A avaliação da aprendizagem será por meio de observações do desempenho de cada aluno quanto ao interesse e participação nas aulas e nas atividades propostas.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 3º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: História
PROFESSORES: Elisângela Correia, Natércia, Ana Galdino.
OBJETIVO GERAL
1. Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando no dia-a-dia, atitudes, de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Identificar a origem dos povos indígenas a origem dos povos indígenas como os primeiros habitantes do país.
1.2-Relacionar as etapas até o descobrimento do Brasil.
1.3-Identificar as mudanças políticas, econômicas e sociais do Brasil.
CONTEÚDOS
1.1-1- Nós somos o povo brasileiro.
1.1-2- A História do Brasil
1.1-3- Os índios.
1.1-4- A chegada dos Portugueses
1.1-5- As datas comemorativas.
AVALIAÇÃO
A avaliação do desempenho nas atividades propostas e realizadas pelos alunos e no desenvolvimento diário.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 3º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Geografia
PROFESSORES: Elisângela Correia, Natércia, Ana Galdino.
OBJETIVO GERAL
1. Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Reconhecer as características das regiões brasileiras.
1.2-Conhecer a economia do Brasil e as relações entre os países.
1.3-Diferenciar os tipos de vegetação reconhecendo as suas características, percebendo a importância dos meios de transportes e comunicações.
1.4-Distinguir clima, vegetação, agricultura e comércio.
CONTEÚDO
1.1-1- As regiões brasileiras
1.1-2- A economia no Brasil
1.1-3- Os meios de comunicação
1.1-4- Os meios de transportes
1.1-5- Orientação
1.1-6- Vegetação; Agricultura; Pecuária; Comércio
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá por meio de observações e registros do desempenho individual nas atividades propostas e participação nas aulas.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 3º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Religião
PROFESSORES: Elisângela Correia, Natércia, Ana Galdino.
OBJETIVO GERAL
1. Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetivas, físicas, cognitivas, éticas, estética de inter relação pessoal e inserção social, para agir com perseverança na busca do conhecimento e no exercício da cidadania.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1- Identificar a Bíblia como palavra de Deus.
1.2- Conhecer a importância de Deus em nossa vida.
1.3- Perceber que amor, fé, caridade e esperança é de grande importância para a nossa vida.
CONTEÚDO
1.1-1- Orações.
1.1-2- A Bíblia
1.1-3- O amor e a fé
1.1-4- A caridade, esperança.
1.1-5- Amizade e o respeito mútuo.
AVALIAÇÃO
A avaliação do desempenho do aluno será através da participação nas aulas e observações no desenvolvimento de hábitos e atitudes de respeito e solidariedade entre os colegas.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 3º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Arte e Educação
PROFESSORES: Elisângela Correia, Natércia, Ana Galdino.
OBJETIVO GERAL
1. Saber utilizar diferentes fontes de informações e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Relacionar diferentes tipos de dança e a importância da música na nossa vida.
1.2-Valorizar a expressão corporal contida na dança, valorizando a cultura popular destacando o folclore brasileiro.
1.3-Reconhecer o artesanato como parte da cultura popular.
CONTEÚDOS
1.1-1- Músicas
1.1.2- Jogos
1.1.3- Danças
1.1.4- Pinturas
1.1-5- Imagem
1.1-6-Teatro
1.1-7-Artesanato
1.1-8-Folclore
AVALIAÇÃO
A avaliação da aprendizagem será através de todos os trabalhos realizadas em sala de aula.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 4º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Português
PROFESSORES: Raquel, Liliane,Lucimar,Natércia,Soraya.
OBJETIVO GERAL
1.Trabalhar a leitura, a escrita e a gramática contextualizada, de modo que o aluno seja capaz de localizar informações explícitas e implícitas em textos, compreendendo e identificando não apenas a idéia principal, mas também lendo nas entrelinhas, o conhecimento de mundo.
2.Tornar o aluno um leitor crítico e competente, capaz de compreender o sentido global do texto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1- Ampliar o conhecimento de diferentes tipos de textos;
1.2- Trabalhar a leitura, a escrita e a gramática de forma contextualizada.
1.3- Localizar informações explícitas e implícitas em um texto.
CONTEÚDOS
1.1-1-Leituras diversificadas
- Interpretações;
- Produção textual
1.2-1-Gramática:
- letra/fonema,- Encontro vocálico,consonantal e dígrafo.
-Sílaba, sílaba tônica, Acentuação e Pontuação.
-Substantivo, Artigo, Adjetivo ,Numeral, Pronome, Verbos, Advérbios, Adjetivos,Preposição.
-Sujeito e Predicado.
AVALIAÇÃO
A avaliação será diagnóstica, processual e contínua.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 4º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Matemática
PROFESSORES: Raquel, Liliane,Lucimar,Natércia,Soraya.
OBJETIVO GERAL
1. Trabalhar a matemática de forma prazerosa utilizando recursos do cotidiano dos alunos, possibilitando aos mesmos uma aprendizagem compreensiva e dinâmica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Compreender espaço e forma, identificando a localização, movimentação de objeto em mapas,croquis e outras representações gráficas.
1.2-Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações e figuras bidimensionais pelo número de lados e pelos tipos de ângulos.
1.3-Identificar o sistema de numeração decimal e fracionário.
1.4-Compreender as quatros operações matemáticas ,suas propriedades e resolução de situações problemas do cotidiano.
CONTEÚDOS
1.1-1-Geometria.
1.2.1-Medida de cumprimento e de superfície.
1.3-1-Sistema de numeração decimal.
- Números fracionários,números decimais.
1.4-1-Adição ,subtração,multiplicação e divisão de números naturais.
AVALIAÇÃO
A avaliação será diagnóstica,processual e contínua ao longo do período letivo,observando o desempenho dos alunos nas realizações das atividades propostas.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 4º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Ciências
PROFESSORES: Raquel, Liliane,Lucimar,Natércia,Soraya.
OBJETIVO GERAL
1.Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformação do mundo em que vive.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Compreender o desenvolvimento da pessoa humana.
1.2-Valorizar a preservação e a manutenção da qualidade de vida em ambientes naturais e modificados.
1.3-Destacar a importância da higiene nossa saúde.
CONTEÚDOS
1.1-1-Seres vivos e suas relações.
- Reprodução e respiração.
1.2-1-Meio ambiente.
- A natureza: a água,o ar, o solo
- Vegetais e animais.
1.3-1-Higiene e saúde.
AVALIAÇÃO
. A avaliação será através de atividades orais e escritas, observações do desempenho e participação dos alunos nas aulas e nas atividades propostas.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 4º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: História
PROFESSORES: Raquel, Liliane,Lucimar,Natércia,Soraya.
OBJETIVO GERAL
1.Compreender a cidadania como participação social e política assim como o exercício de direitos e deveres políticos,civis e sociais.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1- Identificar a origem dos povos indígenas como os primeiros habitantes.
1.2- Relacionar as etapas da História desde o descobrimento do Brasil .
1.3- Identificar as Capitanias Hereditárias.
1.4- Compreender como o Brasil se tornou independente.
1.5- Relacionar as mudanças políticas, econômicas e sociais do Brasil.
CONTEÚDOS
1.1-1- Nós somos o povo brasileiro: - Os índios.
1.2-1-História do Brasil: _ A chegada dos portugueses.
1.3-1- As Capitanias Hereditárias.
1.4-1-A independência do Brasil.
1.5-1-O Brasil e as mudanças políticas,econômicas e sociais.
- Os governos republicanos.
- As datas comemorativas.
AVALIAÇÃO
A avaliação do desempenho acontecerá por meio de observações ,de atividades orais e escritas,a participação no desenvolvimento das tarefas propostas ao longo do período letivo.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 4º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Religião
PROFESSORES: Raquel, Liliane,Lucimar,Natércia,Soraya.
OBJETIVO GERAL
1. Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território,da paisagem e do lugar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Reconhecer as características das regiões brasileiras.
1.2-Conhecer a economia do Brasil e as relações comerciais entre os países.
1.3-Diferenciar os tipos da vegetação brasileira e suas características
1.4-Perceber a importância dos meios de comunicação e transportes.
1.5-Distinguir clima,vegetação,agricultura,pecuária e comércio.
CONTEÚDOS
1.1-1-As regiões brasileiras: - População; -Clima; - Relevo brasileiro..
1.2-1-A economia no Brasil.
1.3-2-Vegetação
1.4-1-Os meios de comunicação e de transportes
1.5-1-Agricultura, pecuária,comércio, hidrografia
AVALIAÇÃO.
Acontecerá por meio de observações do desempenho individual quanto a aprendizagem dos conteúdos estudados.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 5º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Religião
PROFESSORES: Damiana,Socorro,Eliete.
OBJETIVO GERAL
1.Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetivas,física,cognitiva,ética,estética,de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca do conhecimento e no exercício da cidadania.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Conhecer a importância dos mandamentos da Lei de Deus.
1.2-Identificar a Bíblia como palavra de DEUS.
1.3-Conhecer a importância de Deus em nossa vida.
1.4.Perceber que os princípios do Amor,Caridade,Fé e Esperança são importantes para uma boa convivência pessoal,espiritual e social.
CONTEÚDOS
1.1-1-Os mandamentos da Lei de Deus.
1.2-1-A Bíblia.
1.3-1-Conversando e confiando em DEUS – orações.
1.4-1-Princípios fundamentais para uma boa convivência:
- O amor; A fé; A caridade; A esperança.
AVALIAÇÃO
A avaliação será por meio de observações e da participação ativa e contínua nas aulas diárias e na convivência em sala de aula, na escola,na família e nos grupos sociais.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 5º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Educação Artística.
PROFESSORES: Damiana,Socorro,Eliete.
OBJETIVO GERAL
1. Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Relacionar diferentes tipos de danças.
1.2-Identificar a importância da música na nossa vida.
1.3-Valorizar a cultura popular destacando o folclore brasileiro.
1.4-Reconhecer o artesanato como parte da cultura popular.
1.5-Valorizar a expressão corporal contida na dança e no teatro.
CONTEÚDOS
1.1-1- A Dança.
1.1-2- A Música.
1.1-3- O Folclore brasileiro, as brincadeiras, os Jogos.
1.1-4- O artesanato, as pinturas ,esculturas e Imagens
1.1-5- O teatro, a poesia.
AVALIAÇÃO
A avaliação do desempenho do aluno será através da observação do desempenho em todas as atividades propostas, na participação e produções.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 5º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: História
PROFESSORES: Damiana,Socorro,Eliete.
OBJETIVO GERAL
1. Identificar alguns documentos históricos e fontes de informações, discernindo algumas de suas funções. Reconhecendo algumas relações sociais, econômicas, políticas e culturais que a coletividade estabelece com outras localidades, no presente e no passado.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1- Identificar populações indígenas, dos colonizadores portugueses e dos deslocamentos dos africanos para o Brasil.
1.2- Caracterizar as organizações político - administrativas da Independência aos tempos atuais. Conhecendo algumas lutas por direitos no Brasil contemporâneo.
CONTEÚDOS
1.1-1- Os primeiros habitantes do Brasil - O descobrimento do Brasil
1.1-2- A expansão do nosso território - A colonização do Brasil
1.1-3- As Capitanias hereditárias.
1.2-1- A Independência do Brasil
1.2-2- O primeiro reinado
1.2-3- A abolição dos escravos
1.2-4- A proclamação da República
1.2-5- Datas comemorativas.
AVALIAÇÃO
As avaliações serão através de observação, registro e interpretação das respostas e dos comportamentos dos alunos a perguntas e situações que exigem a utilização dos conteúdos aprendidos.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 5º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Geografia
PROFESSORES: Damiana,Socorro,Eliete.
OBJETIVO GERAL
1. Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1- Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos geográficos.
1.2- Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles.
CONTEÚDOS
1.1-1- Os meios de comunicação: A internet.
1.1-2- As regiões brasileiras:
_ Economia do Brasil;
_ Os meios de transportes;
_ Orientação;
_ Vegetação
1.2-1- População brasileira:
_ Agricultura; Pecuária; Comércio; Hidrografia; Clima; Relevo brasileiro.
AVALIAÇÃO
A avaliação dar-se-á através de observações relação do aluno com as situações de aprendizagem. Identificando as dificuldades cada aluno, refletindo e propondo novas situações de aprendizagem.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 5º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Ciências
PROFESSORES: Damiana,Socorro,Eliete.
OBJETIVO GERAL
1. Compreender a natureza como um todo dinâmico sendo o ser humano parte integrante e agente de transformação do mundo em que vive.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1- Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes, identificando a presença comum de água, seres vivos, ar, luz, calor, solo e características específicas dos ambientes diferentes.
1.2- Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivem, valorizando a diversidade da vida.
CONTEÚDOS
1.1-1- Os seres vivos .
1.1-2- As relações entre os seres vivos
1.1-3- Reprodução e respiração.
1.1-4- A energia da da natureza.
1.1-5- Água, Ar,Solo.
1.1-6- Os vegetais e os animais.
1.1-7- Meio ambiente
1.1-8- Higiene e saúde.
AVALIAÇÃO
A avaliação dar-se-á por meio de observações da relação do aluno com as situações de aprendizagem.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 5º Ano ANO: 2009
DISCIPLINA: Português
PROFESSORES: Damiana,Socorro,Eliete.
OBJETIVO GERAL
1. Desenvolver a leitura, a escrita e a gramática contextualizada, de modo que o aluno seja capaz de localizar informações explícitas e implícitas em um texto, compreendendo um conhecimento de mundo.
2. Tornar o aluno um leitor crítico e competente, capaz de compreendendo o sentido global do texto.
3. Trabalhar a matriz de Língua Portuguesa de acordo com os itens propostos para o bom desempenho dos alunos na Prova Brasil.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1- Ampliar o conhecimento por meio de textos diversificados, trabalhando a leitura, a escrita e a gramática contextualizada.Localizando informações explícitas estabelecendo relações entre partes e identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
1.2- Inferir o sentido de informações implícitas em uma palavra, expressão ou texto. Através de material gráfico diversificado, identificar os diferentes gêneros e estabelecendo relações de causa e conseqüência entre as partes e os elementos de um texto.
1.3- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de notações, compreendendo as novas regras do novo acordo ortográfico.
CONTEÚDOS
1.1-1- Leitura diversificada
1.1-2- Produção textual e interpretações
1.1-3- Ortografia
1.1-4- Redações.
1.1-5- Gramática:
- Encontro vocálico e consonantal, dígrafos.
- Sílaba tônica, acentuação gráfica.
- Sinônimos, antônimos e homônimos.
- Sinais de pontuação, tipos de frases.
- Substantivos (próprio,comum,coletivo,abstrato e concreto).
- Gênero, número e grau do substantivo.
- Artigo.
- Adjetivo
- Numeral
- Pronomes
- Verbos
- Advérbios.
Oração: sujeito e predicado.
AVALIAÇÃO
A avaliação será diagnóstica, processual e contínua. Por meio do acompanhamento, do registros das observações e experimentos simples.
PLANO ANUAL
EMEIEF Escritora Rachel de Queiroz
SÉRIE: 5º Ano - ANO: 2009
DISCIPLINA: Matemática
PROFESSORES: Damiana,Socorro,Eliete.
OBJETIVO GERAL
1.Trabalhar a matemática de forma prazerosa, utilizando recursos do cotidiano do aluno possibilitando aos mesmos uma aprendizagem compreensiva e dinâmica.
2.Reconhecer a importância dos exemplos sobre os temas e seus descritores da matriz de matemática do 5º ano do ensino fundamental na aprendizagem matemática.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1-Desenvolver habilidades de reconhecer o sistema de numeração decimal,números naturais,fracionários e suas propriedades na resolução de problemas, envolvendo as quatro operações.
1.2-Compreender espaço e forma Identificando as propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos relacionando figuras tridimensionais com suas planificações.
1.3-Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados pelos tipos de ângulos.
CONTEÚDOS
1.1-1-Sistema de numeração decimal
1.1-2- Adição, Subtração, Multiplicação, Divisão de números naturais
- Situações problemas e análises de dados e gráficos.
1.1-3-Números fracionários.
1.1-4-Geometria
1.1-5-Medidas de Comprimento e de superfície
AVALIAÇÃO
A avaliação da aprendizagem será diagnóstica processual e contínua através de observações e registros do desempenho de cada aluno quanto ao interesse e desenvolvimento das atividades propostas diariamente.
CONSULTAS BIBLIOGRÁFICAS
- Manual de Orientações para elaboração dos instrumentos de Gestão Escolar – GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ/ CONSELHO DE EDUCAÇÃO DO CEARÁ/2005
-GESTÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM – CADERNO PEDAGÓGICO I – LINDNEI VENTURA/ 2002 - MÓDULO DO CURSO DE PROGESTÃO.
-COMO PROMOVER A CONSTRUÇÃO COLETIVA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA ? – MÓDULO III – CADERNO DE ESTUDO- PROGESTÃO.
- MATRIZES CURRICULARES DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 1º AO 5º ANO-MEC - TEMAS DESCRITORES DOENSINO FUNDAMENTAL- CARTILHA DO SPAECE.
-LDB
-PCN DO ENSINO DE FUNDAMENTAL DE 1ª A 4ª SÉRIE/1997
- TEORIAS EDUCACIONAIS: Teoria crítica e teorias educacionais- uma análise do discurso sobre educação, SUELI SOARES DOS SANTOS BATISTA/2000.
-SLIDES DO CURSO DE CAPACITAÇÃO DE GESTORES DA SME DE SANTANA DO CARIRI/2009 – SUA ESCOLA JÁ TEM UM PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO?
FICHA TÉCNICA
ELABORADO COLETIVAMENTE NO PERÍODO DE JANEIRO A JUNHO DE 2009.
DIGITAÇÃO DE JUNHO A AGOSTO DE 2009.
APRESENTADO PARA ANÁLISE E APROVAÇÃO COM A PARTICIPAÇÃO DE TODA A COMUNIDADE ESCOLAR,CONSELHO ESCOLAR E ALUNOS REPRESENTANTES DE SALA EM AGOSTO DE 2009.
CORREÇÕES, IMPRESSÃO E ENVIO A SME EM AGOSTO DE 2009.
EQUIPE GESTORA QUE COORDENOU A CONSTRUÇÃO DESTE DOCUMENTO:
-REGINA CELI LANDIM LINARD – DIRETORA
- VANEIDE LINARD - COORDENADORA PEDAGÓGICA DOS 1º E 2º ANOS
- ANA MARIA MATIAS – COORDENADORA PEDAGÓGICA DOS 4º E 5º ANOS
-MARIA ALDENEIRE FEITOSA - COORDENADORA PEDAGÓGICA DOS 3º ANOS.
-EQUIPE DE DOCENTES QUE PARTICIPARAM DA CONSTRUÇÃO DO PPP:
•
Santana do Cariri,CE, 17 de Agosto de 2009.
